分享一件趣事，临近期末考试，一个学生考前抱佛脚问我：“老师，每次考试写作文，我都没东西写，怎么办啊？”
我问他：“你有素材吗？”
学生说：“没有。”
我被学生逗笑了，我说：“巧妇难为无米之炊，你平时都不积累素材，考试写作文时，你哪有[货]可写呢？”
学生第二天给我拿过来一个本子，上面满满两面摘抄。
我仔细看了看，这学生态度蛮好，分门别类，按照不同的题材，搜集了不少素材，包括名人名言。
我说："你把本子合上，你还记得多少你昨天摘抄的内容啊？"
学生傻眼了，他说：“我好像什么都不记得了。”
看着学生绝望的眼神，我说：“我有个技巧，你要不要听？”学生点了点头。
??一个技巧
我指着他摘抄的两条：
1.没有一个不爱自己国家的国民，生在养在这片土地的人而感到无比的自豪。我爱祖国，我爱祖国的壮丽山河；我爱祖国悠久的历史和璀璨的文化。
2.“历史是一堆灰烬，但灰烬里有余温。”——黑格尔
我说：“哪个好背一点？”学生说：“那还用说嘛？当然是后一条。”
我说：“你能看懂吗？”学生看了一会儿，摇了摇头。
我说：“我也不太懂。”
学生愣住了。我说：“这才是关键点所在。”
什么意思呢？从长度来说，后一条明显更加好背一点，从理解来看，后面更难理解一点，从字面关键词来说，只有历史一个关键词。
但是，正是这句话的多义性，才可以更为广泛地适用多篇作文，多个场景，多种素材。而前一条虽然很具体，针对性很强，但是普适性不强，如果要强行背诵，也只能适用于爱国这个主题的作文里。所以性价比就不高。
后一句可以怎么理解呢？历史已经过去，但是却仍然有值得我们反思，借鉴，传承的地方。扩大一点，历史中的人物，事件，是否都可以涵盖其中呢？
比如说写家国情怀。打算写屈原。简单举个例子。
前面部分文字写屈原，他心怀楚国，最终投江而死，只留下《离骚》回荡在汨罗江畔。历史是一堆灰烬，但灰烬之处有余温。屈原已经逝去，但他对国家的热爱，对人格的坚守，却让后世千万中国人，感之敬之。
再举个例子，写百年复兴。前面写五四运动，青年用自己的实际行动守护国家。引用上面这句话“历史是一堆灰烬，但灰烬之处有余温”。当年的风起云涌已经成为历史，但是青年的热血却一直在传承。作为新时代的青年，不仅要看到灰烬中的余温，更要传承这份家国情怀，让爱国之火光，照亮世界东方。
举了这两个例子，应该懂了吧？
这种哲理性的句子，有着丰富含义的，是可以积累几条的。在积累的过程中，一定要思考金句的适用范围。
有一年高考作文题材料就是一句哲理性的名句。哲学家维特根斯坦说：”我不想在云端舞蹈，我只想在地面行走。”这里的“云端”指的是虚无缥缈的东西，比如说幻想，不切实际的追求等等。而“地面”则是要脚踏实地，沉稳务实。
跳开这道作文题本身，这句话的应用范围，可以用在人生追求，人生态度，脚踏实地，沉稳务实，国家进步，民族发展等等。都可以用得上。因为这句话本身的含义是多义的，只要不走题不跑题，在原意范围内运用，就是可以的。除了有助于论证外，对于增加作文的文化味，哲理性，都非常有好处。
总结来说，积累素材是有技巧的。技巧在于：尽量少积累适用性单一，并且很长的句子。选择积累有丰富含义，适用范围广的哲理性金句。这样既方便背诵，又方便运用。
那么一般来说，哲学家，文学家所说的话，更具有哲理性，可以做多义性理解，也就是说，摘抄的时候，适当的去找一些哲学家的话。然后按照金句的关键词进行梳理和索引，这样，当你积累的金句，能够覆盖大多数的作文主题时，就不用再去找新的，而是进行筛选和运用了。
学会了吗？
但是前提是，一定要广泛阅读，认真思考，精选后，要思考可以运用于哪些情境。这样才能事半功倍，把自己积累的素材尽可能得用到考场作文里。
多提一嘴，还是要多读书，再多技巧，如果没有能力加持，也没办法发挥最大效用。
我是陈老师，专注于高中阅读和写作，关注我，获得更多教育，学习等干货。
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