最近因为学校的事情，心情被搞坏掉了，学生总是给你意想不到的惊喜，学生总是会因为违反一些规则问题让我头疼不已。目前学生已经从低年级到了高年级，但是似乎依旧不能规范自我的言行举止，例如早自习在教室吃早餐，总是忘记打扫卫生，非得让人提醒。
作为班主任觉得自己在管理方面出现了挫败感。最近一直在看书寻找内心的慰藉。为什么我们要制定规则，为什么学生总是不遵守规则？一直在寻找答案。
书中作者的观点是：遵守规则的目的就是忘掉规则。
再往后看为什么要忘掉规则呢？作者认为因为只有忘掉规则，才能成为一个正真自由的人。忘掉规则的真实含义是，遵守规则已经成为一种下意识。如果你还能感受到规则的约束，那是因为你还会屡屡触及规则所不允许的区域。当你不懂得遵守规则时，会很难受，似乎整个世界都在和你作对，你稍不留神就会违规。因为你打心眼里没有自觉遵守规则的意识。
反思一下确实很有道理。这就跟一个假设是一样的道理，假设学生是一名司机，如果把闯红灯的罚款提高到一万元一次，对学生会有什么样的影响？如果喊“不合理”这样的学生至少在潜意识里还有不遵守规则的想法。如果开车时根本没有想过要闯红灯，那罚款一百还是一万有什么区别呢？
潜意识的养成很重要，你在吃饭的时候，你根本不会考虑用左右还是右手拿筷子。这说明你已经形成下意识。，如果学生对一些日常学校的一些规则已经形成下意识，就不会因为老师的反复唠叨而纠结，也就不会出现违反学校的规则。
所以在学校，班主任要让学生让基本规则变成下意识的行为，让良好的规则成为品质，这才是我们制定规则的目的。
作者认为一个感受不到规则约束的人是自由的。一个自由的人能考虑或从事更有意义的事情，而不是整天为一些小事小规则而烦恼。
一个班级采用的最好的做法就是可以制定一些符合班级的一些规则，在学生发展的过程中在进步的过程中某些规则逐渐地删去，学生每养成一条，不需要他人提醒的情况下依然能够做得很好，就可以从班级规则中删去一条，每位学生都记住自己的职责，并把某些规则内化成下意识的一种行为，这就说明学生在成长班级在进步，班规里面的规则也会发展成为班级文化的一部分，融入到同学们的血液里。
刚开始看的时候，有一个点不明白，纸质版的规则不是可以不断地提醒学生时刻遵守规则吗？我们为什么要把规则删除？到了什么样的程度可以删除纸上的规则？
当然作者也给出了自己的观点，观点如下
- 当规则早已被大家自觉遵守，大家已经感受不到规则的存在时，就没有保存的必要了。
- 低层次的规则要逐渐被高层次的规则替换，人是在不断地进步的。制定好的班规，让其逐渐由低层次向高层次推进。所谓的人往高处走水往低处流，当你达到一个新的高度的时候，你就会以俯视的姿态回味过去的那些规则，人也就由此获得了自由。个人发展的最高境界就是自由发展，自由的前提是获得自由，而获得自由的办法就是遵守规则，然后做减法，减到最后，班规就剩下两个字—做人。这两个字也不必写出来了，因为那时候这两个字已经深深地印入你的心灵深处。我觉得所有的规则只不过是教学生怎么做人，一个人学会做人了，那还有什么能约束他？规则制定得再详细，也不能涵盖做人的所有方面，只有从总体上提高学生的素质，才是解决问题的根本方法。
一切都是为了培养学生成为一个堂堂正正、顶天立地、自尊自立的人！我们制定规则的目的就是要让大家成为一个自由的人！
看完别人的观点让我豁然开朗，做事需要方法，在于班规的这件事上需要方法，把规则形成内化驱动，需要坚持去培养学生成人的。
不过也不是那么简单的，我们对学生的期待不能那么高，不能指望他们能够自觉的去遵守一些规则。所以说这些规则的制订需要他们共同参与之后制定，并且达成默契，相互监督，持之以恒才能达到效果。
读书真的能够让人豁然开朗，及时顿悟，并且能够学到很多实用的技巧。让我想起了培根在《谈读书》一书中的话：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。不管能不能形成某种性格，但我敢肯定的是对于我们做工作很有一定的帮助，也会改变我们对事情的看法，所以没事多读书少刷视频。
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