月亮的心愿教学设计 月亮的心愿教学设计 14篇

月亮的心愿教学设计1

本次教学研讨活动的组内研究课为同课异构，我们本年级的三个语文老师要选择同一篇课文进行不同的教学设计。选教材时，不知怎样选，选经典名著吧，上过的人太多，上不出新意，也不能超越名师；选别人很少关注的吧，确实不够典型。最后，经商量，我们选定了一篇很少有人上过的课文——《韦德的心愿》。

初看课文，课文如此简单，学生一看就会明白，主要写了一个家境贫寒的孩子——韦德希望在圣诞夜得到圣诞老人所送的棉手套与棉鞋，在知道他的用意后，令老师和全班同学深受感动的事。又是一个关于爱心的感人故事，觉得三、四年级的孩子学习起来会更有劲、更投入。那么，面对六年级的.孩子，到底该教什么呢？心里犯难！再细读课文，发现本课的写作很有特色：大量采用了对比的写作方法，借韦德小小的心愿来赞扬其美好的品质，突出了韦德善良真挚、充满爱心的美好心灵和为他人着想的高尚品质。静下心来细细琢磨，文中的对比描写很有意思，包括韦德与同学不同心愿的对比，韦德和同学之间不同表现的对比，韦德自己前后表现的对比，以及同学们前后态度的对比，而且抓住这些句子中的关键词，很容易就让孩子们走进文本，走进文中的故事中，能很好的帮助孩子们理解课文，同时，还会让孩子们学习到作者的写作方法。

所以，在本课的教学中，我让孩子们回忆韦德和同学们不同的心愿，以“韦德和同学们的心愿有什么不同？”引导孩子们发现本课写作上的特色——大量采用对比描写，让孩子们找到文中运用了对比描写的地方，理清了的顺序和层次，再让孩子们自主学习，细细品读这些对比描写，让孩子们从对比描写的重点词句、段落中去感悟了韦德纯洁、善良的品质。在这样的对比阅读中，不仅凸显了韦德纯洁、善良的美好心灵，也很好地帮助孩子们掌握对比这种写作方法。本想在课堂上设计一个对比描写的练习，但没想到合适的内容，又怕时间不够，所以放弃这个想法。

上完这节课后，感觉孩子们对课文的内容、结构、写作特色的掌握较好，很好地落实了语文工具性这一目标，但学生与课文的情感共鸣还未达到最高潮，也就是在情感的体会上感觉还不够。反思自己的教学，可能对课文情感的体会稍稍有些忽视，如果再适当地创设一下过圣诞节的欢乐情景，再让孩子们多多了解一下韦德贫困的家境，相信这篇课文对于孩子们情感上的震撼会是相当强烈的，这样的语文课才称得上工具性与人文性的完美结合。

所以，任何一篇课文都可以让学生有所收获，有所进步，只要我们肯去钻研，肯动脑筋去挖掘教材的内涵。

月亮的心愿教学设计2

活动目标：

1、让幼儿体验过新年的快乐

2、让幼儿对新年产生美好的愿望。

活动准备：

1、教室中挂满彩灯、灯笼、中国节等，体现出新年的气氛

2、有“过年啦”的版面，请家长在心愿卡上帮孩子写上他们的新年心愿和对孩子的祝福

3、一棵大的心愿树

活动过程：

一、说心愿

1、我们的教室漂亮吗？为什么我们的教室很漂亮呢？（幼儿的回答：教室里挂了彩灯、教室里有大灯笼、因为我们要过年了……）

2、新年快到了，小朋友们都有自己的心愿，你的心愿是什么呢？快快来告诉你身边的好朋友。

3、谁愿意把心愿讲给大家听？

4、爸爸妈妈、爷爷奶奶对你有什么祝福呢？（幼儿先讲，老师帮助把心愿卡上家长的祝福语念给大家听）

二、布置心愿树

1、幼儿拿好自己的心愿卡来到心愿树边。

2、将自己的.心愿告诉心愿树，希望它帮助自己实现心愿。

3、将心愿挂到心愿树上。

三、活动延伸

1、请幼儿欣赏装扮好的心愿树。

2、在音乐声中，幼儿互相祝福，互送礼物。

3、师生同唱新年歌。

反思：在整个活动中孩子们都非常的愉悦，都非常的互动，当心愿树在幼儿手中穿上新衣服之后，孩子们都兴奋的拍手叫了起来，他们满意的欣赏着面前这棵焕然一新的心愿树，他们的情感得到了升华，他们在感受着过年的喜悦。在活动中，我注意观察每个孩子的表现，表达的欲望与动作发展，准确把握来自孩子的信息。通过活动，孩子的语言表达能力得到了培养和提高，孩子们也感受到了同伴的祝福，同时幼儿又有了情感的体验。在二期课改中，我们不是常说要注重孩子的情感体验吗？这个活动对于小班幼儿来说，过程是快乐的，学习是愉悦的，孩子有了成功的体验，对自己更有了自信。

月亮的心愿教学设计3

教学目标：

1、能说出文章主要内容，知道森林为什么实在是太重要了。

2、朗读训练：

①能根据说话的语气进行朗读；

②能抓住对话体会情感进行朗读。

3、完成句式训练：“森林实在是太重要了！因为……”

4、增强学生的环保意识，唤起学生保护环境的责任感。

教学重点：

知道“森林实在是太重要了”，能按要求朗读好文中对话。

教学难点：

通过有感情地朗读训练，加深对课文内容的理解，让学生懂得“森林实在是太重要了”能发自内心的许下植树造林的美好心愿，增强环保意识。

教学准备：

课件、洪水视频、《热爱地球妈妈》音乐、搜集森林作用的资料

设计思路：

由题入手，引导学生读好课文第五部分：了解云雀的心愿；然后进行探究：云雀为什么会产生这样的心愿，从而带领学生阅读文章第二、三、四部分，看看小云雀跟着妈妈飞到了哪些地方，看到了哪些景象。引导学生朗读对话，体会人物说话的语气和心情，进而了解森林的重要作用，从而把学到语言和知识运用到生活中去，进一步加深印象，真正理解云雀的心愿。

教学过程：

一、复习导入：

1、同学们，今天这节课我们继续来学习第19课《云雀的心愿》（齐读课题）。上节课我们认识了两位新朋友————小云雀和云雀妈妈（课件出示云雀图），知道它们有一个美好的心愿，云雀的心愿是什么呢？（师板书：沙漠变绿洲）。

2、课文的哪一段写了云雀的这个心愿？（第14、15小节，出示）

3、让我们一起响亮的把云雀的心愿表达出来。（齐读）

“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”

过渡：小云雀为什么会说“森林实在是太重要呢”？它为什么会有这样的心愿呢？下面，我们就跟着小云雀和云雀妈妈一起去旅行吧！

二、细读课文。

1、小云雀和妈妈都飞到哪些了地方呢？请同学们快速地浏览课文，再填一填。

小云雀跟着妈妈飞呀飞，先飞到了（），又飞到了（），最后飞到了（）。

小结：小云雀跟着妈妈飞到了沙漠的上空，飞到了大河的上空，飞到了他们居住的那片森林，这一路上，他们都看到了些什么，又有什么感受呢？

2、学习第2—4自然段

（1）让我们先跟着他们一起去沙漠看看吧！

（2）（出示沙漠图片）你看到了什么样的景象？（贫瘠的沙漠）

正如课文中描述的那样——（出示句子）狂风刮过，黄沙漫天飞舞，谁能读着这种感觉？（指名读）

（3）看到这样的场面，小云雀不禁埋怨起来：——小云雀喜欢这儿吗？为什么？请你来用讨厌的语气来读一读这句话。（指名2人读）狂风刮得小云雀都快飞不起来了，漫天飞舞的黄沙迷得小云雀的眼睛都睁不开了，现在我们就是小云雀了，一起埋怨地说——（齐读）

（4）看到漫天飞舞的黄沙，妈妈心疼地说——（出示句子，指名读）你从妈妈的话中知道什么？

图片比较：

这里以前是一片茂密的森林，在这片美丽的大森林里，你看到了什么？你听到了什么？现在呢，森林变成了贫瘠的沙漠——

原来茂密的森林逐渐变成贫瘠的沙漠，你有什么感受？感情朗读。

谁再来读一读云雀妈妈的话？读出心疼的感觉。

分角色朗读（师生读）

（5）听了云雀妈妈的话，你觉得森林重要吗？为什么？小结：是啊，正是由于人们乱砍滥伐，树木越来越少，土地失去了森林的保护，就慢慢变成了贫瘠的沙漠。原来森林可以“防风固沙”（板书：防风固沙）难怪小云雀说：（出示：森林实在是太重要了！）（齐读）（师板书：森林重要）。

3、学习第5—10自然段

（1）他们飞呀飞，飞过了沙漠，又飞到了大河的上空，看到了怎样的景象呢？

（2）出示第5小节，指名读。（脱缰的野马、咆哮、冲去、淹没）看着这样的情景，你有什么感受？朗读。

播放视频：同学们，你们看，这就是洪水。

水流多猛呀，如同脱缰的野马咆哮着冲去，冲垮了河堤，淹没村庄，许多人无家可归。这样的情景能不让人害怕吗？来，我们一起读一读。

（3）小云雀目睹了滔滔的洪水，不由地挨近了妈妈，害怕地说——（生读）妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊？

（4）妈妈叹了一口气说——（生读）。

“唉！上游的森林被砍光了，“森林水库”没有了，到了汛期，大河里的水就会泛滥成灾。”

比较“乱砍滥伐——泛滥成灾”（意思，看着这两个词，你仿佛看到了什么？）

（5）是啊，因为人们乱砍滥伐，“森林水库”没有了，洪水就会泛滥成灾。

森林就是森林，怎么能说是“森林水库”呢？小云雀不明白，妈妈是怎样回答的呢？

出示：孩子，森林也是可以蓄水的呀。森林的树冠就像一把把大伞，可以挡住一部分雨水，不让它们直接冲刷地面。树干上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下来的雨水渗进土壤大都能够被储存起来。你看，森林不就是一座大水库吗？

（6）你看，森林不就是一座大水库吗？意思是——妈妈为什么这样说呢？森林有什么作用呢？谁能用一句话概括一下。（森林也是可以蓄水的呀！）

（7）森林是怎样蓄水的？自读课文第10自然段，完成表格题。

（8）读一读第2、3、4句话，看看作者是怎样写清森林的蓄水功能的？（有顺序：从上到下）

（9）男生读第一句和最后一句，女生读中间三句话，读一读，想一想，你还有什么新发现？知道老师问什么让你们这么读吗？1、5和2、3、4句有什么关系？

（围绕森林的蓄水功能，云雀妈妈先总说森林可以蓄水，最后总结森林不就是一座大水库吗？这叫有中心。中间3句话按照从上到下的顺序具体介绍森林是怎样蓄水的，这样按照总分总的结构来写，使语言更有层次。）平时，我们在说话和写作文时就要像云雀妈妈这样有中心、有层次、有顺序地描写事物，这样表达才会更有条理。（齐读，感受表达方法）

“森林水库”没有了，洪水就会泛滥成灾。森林是一座大水库，它能防洪蓄水（板书），难怪小云雀说：（出示：森林实在是太重要了！）（齐读）

4、学习第11—13自然段

（1）小云雀和云雀妈妈飞过了沙漠，飞过了大河，又继续飞呀飞，真是又累又热，就飞回了他们居住的那片森林，停在一棵大树上休息。

他们又说了些什么呢？让我们一起去听一听吧！分角色朗读课文（男生读、女生读）

出示第13小节，比较低13小节和第10小节的结构，你有什么发现？学生自由说。（按照有中心、有层次、有顺序去分析）

森林夏天凉爽，冬天暖和，它能调节气温（板书），难怪小云雀说——（出示：森林实在是太重要了！）（齐读）

5、结合板书总结。

三、总结、迁移、延伸

1、师：森林的“作用可多了（加省略号）。温故而知新。同学们，结合我们在第1课《走，我们去植树》中学习的内容，森林还有哪些作用？

点击课件出示:

森林实在是太重要了。它可以，可以，也可以。

2、课前，老师布置同学们搜集一些关于森林作用的资料，谁愿意来和大家分享一下？

结合资料说一说：

森林实在是太重要了。它可以，可以，也可以。

3、师：是啊，森林实在是太重要了。

你知道吗？一亩树林的作用：

一亩树林每天能吸收67千克二氧化碳，放出49千克氧气。

一亩树林一个夏季可蒸发42吨水，一年达300～500吨。

一亩树林一年可吸收各种灰尘22～60吨。

一亩树林一个月可以吸收有毒气体4千克。

一亩有林地比一亩无林地多蓄水20吨。

一亩防风林可保护100多亩农田免受风灾。

我们再来看一组数据：

每分钟森林消失21公顷(约19个足球场)；

每分钟损失耕地40公顷(约37个足球场)；

每分钟有11公顷(每年600万公顷)的土地沙漠化；

每分钟有28人(每年约1500万人)死于环境污染……

面对这一组组数字，你有什么感受？是啊，保护森林，就是保护人类；植树造林，刻不容缓！

4、小云雀跟着妈妈经历一次难忘的旅行，已经深深认识到了森林的重要性，从心底发出强烈的呼吁，产生迫切的心愿——

森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。（引读）

植树造林，让沙漠重新变成绿洲，这是小云雀的心愿，是云雀妈妈的心愿，这也是我们大家共同的心愿，更是地球妈妈的心愿。（地球是我们的妈妈音乐响起）

5、同学们，让我们和小云雀一起行动起来吧！走，我们一起去植树。（出示片段，齐读开头结尾）

6、今天，云雀妈妈为我们上了一节生动的环保课。学校将于20xx年“六一”儿童节表彰一批神小“阳光少年”，践行环保也是评选的一条重要标准。希望大家，从现在起，保护森林，保护环境，争当环保小卫士，争做神小“阳光少年”，让我们的地球妈妈越来越美丽！

四、作业。

1、课后邀上小伙伴，分角色朗读课文。

2、小练笔：

为什么说“森林实在是太重要了”？先有条理地说一说，再写下来。

板书设计：

19、云雀的心愿（沙漠变绿洲）

防风固沙

森林实在是太重要了！

防洪蓄水（水库）

调节气温（空调器）

月亮的心愿教学设计4

3月26日局领导来校进行督导评估，我讲了《月亮的心愿》。在讲课之前，我看了人教论坛老师们的发言，和对于本课的思考，我也对教材进行了认真研读，然后精心设计了自己的教学设计。可是一堂课下来，还是感觉孩子们掌握的太少，而且课堂效率不高，课堂孩子们对于随文识字也没能提起兴趣。

结合随文识字的方法，和孩子们的实际情况，我进行了反思。

第一.预习不充分，对于孩子们的预习，没有提出明确要求，就连最基本的标段，读熟课文，孩子们也没完成。回想自己确实没有领着孩子们做过预习，一直以为，孩子们读了就算预习，那么该读到什么程度？孩子该通过预习掌握什么内容？以及简单的词语？老师没有布置，没有要求，没有检查，孩子们肯定不会去认真完成，那么以后我需要领着孩子一步步认真完成预习任务，做好课前的准备，为课上学习打好基础！

第二.学习生字词进行随文识字时，对于生字词的呈现，很生硬，每一个词语的出项都想在从课文往外拽，孩子们不明白老师要干什么，而且有的孩子根本还没有找到词语的位置，就把词语的意思分析完，这样一来，孩子们的识字显然是没有自主性的，而且，识字效率并不高。只有调动他们的积极性，让他们对识字感兴趣，有想要识字的愿望，才能提高随文识字的效率。让孩子想学，乐学，并能学以运用！也能使随文识字为高效课堂服务！

第三.在进行随文识字时，当孩子们把词语理解之后，没有将词语再次归位到课文中去读一读，并体会词语在语境中的特殊含义，以及词语所要表达的思想感情，词语的意义。教学目标中的有感情朗读课文，也没能通过随文识字后进行朗读体会和指导。

第四.本课重点词语“照顾”和“太累”在理解这两个词语时，我用小黑板的形式给孩子们出示了顾和累的字形演变过程。顾左边是雇（表示在家中养鸟）页是一个端坐的人，头很大，表关注。累，上三个田，下面的表（结绳记事）。这样设计本来是想增强孩子们的识字兴趣，让他们感觉识字有意思，从而乐于去识字。可是，我这一部分运用的这些东西，孩子们根本没理解，也没能为促进识字发挥作用。如果能把这部分内容编成一个小故事，让孩子们像听故事一样去理解，识记，一定会更棒！

最后，感觉课文讲的太快，好多知识，以及字词的运用孩子还没有扎实，就往下进行了。

上完这节课，真的感觉自己距离一名优秀教师还差太远，对于课堂的驾驭能力也要不断增强！那么就要利用课余时间，多与骨干教师交流，研讨。质疑自己的教育教学工作，并不断改进。为了孩子们的发展，早一天成为他们的奠基石！

月亮的心愿教学设计5

《月亮的心愿》是新课程语文第二册的一篇有趣的课文，课文讲述了月亮看到一个小女孩准备第二天去郊游，于是想让明天是好天气。后来又看到另一个小女孩因为要照顾生病的妈妈，而宁可不去郊游，她决定还是让明天下雨。第三天，孩子们一个也不少地走在郊游的路上。我觉得，课文有很多悬疑吸引着我的注意，同时也吸引着学生的兴趣。但在教学这一课时，我们一年级的老师却采取了各自不同的上法。我是这样设计环节的：

在课文教学的过程中，先让学生体会月亮的两个不同的心愿：一个是明天晴天，一个是明天下雨，产生这样的矛盾现象，让学生带着新奇，带着疑问，去学习整篇课文。课文没有明讲第二天是晴天还是雨天，只是说“两天后的一个艳阳天，孩子们一个也不少地走在郊游的路上”。在学到最后一小节时，我问学生，月亮的哪个心愿实现了?虽然学生中发生很多争执，但仔细阅读课文的同学还是找到了正确的答案。我接下来的设计却遇到了很大的麻烦。我这样问：同学们，其实月亮的心愿也可以说只有一个，你能读读最后一小节，想想月亮的心愿是什么吗?这个问题直到下课，也没能从学生的嘴里说出来，那就是月亮想让每一个孩子都去郊游。

同年级的另一位老师是这样上的：她没有像我似的提炼出月亮的两个心愿，而是在整体感知的情况下，让学生说说月亮的心愿是什么?这样学生在分析课文以前，已经能知道月亮的心愿是“让孩子们都去郊游”了，学生的回答没有遇到我教学时的那种困难。但这样的设计在教学时则缺少些悬念，难以引发学生的兴趣。

也有其他的老师没有把教材挖得这么深，教得倒也顺畅，目标也能较好地达成。所以教完这篇课文后，引发我几方面的疑问：

1、月亮的心愿到底应定位在两个矛盾的“晴天、下雨”上，还是“让孩子们都去郊游”。

2、如果月亮的心愿是“让孩子们都去郊游”，那应该采用怎么样的教法让学生保持学习时的强烈好奇心。

3、把月亮的心愿定位在“晴天、雨天”上，是不是也可以?而揭示“让孩子们都去郊游”目标的达成，是否可老师适当点拔?

4、一年级的课文到底应该是较粗浅地分析，还是带领孩子深入地体验课文的意思?

仁者见仁，智者见智，对以上的疑问，希望各位有见识的同仁能给我有用的建议，这也是我的“心愿”。

月亮的心愿教学设计6

教学目标：

1、自主认识“帘、女”等14个生字，会写“早、太”等生字。

2、有感情地朗读课文。

3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。教学重点：

认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情

教学过程

一、课前交流、激发情趣：

师：我早就听说我们班的小朋友个个能说会唱，今天上课前和老师一块唱首歌吧！

师生齐唱《我的好妈妈》

师：小朋友真能干个个都会唱，相信待会上课会表现得更出色！

二、引趣激情、揭题疑题：

1、师做心的手形，让学生猜，并用给“心”字找朋友。引出心愿，师板书课题，生和老师一起书写课题，重点指导生写“亮”字。

2、读词语（窗帘女孩背包装着天气照顾生病太累医生悄悄离开窗户另一家）

三、学习新课

1、月亮有什么心愿呢？（生自由读课文找答案）

生汇报答案。

①有个好天气

②明天下雨天。

看到这两个答案你有什么小问号呢？（为什么又是下雨又是晴天呀）

师把学生的问题画在黑板上。

2、学习1、2自然段。

一个清朗的夜空，月亮姐姐出来散步，她走到了一个小女孩窗前，她看到了什么呢？引导生看图说话。

（1）生读1、2段

（2）你知道了什么？

（3）此时如果你是月亮你有什么心愿？（明天晴天？）为什么有这个心愿？（理解月亮的心愿是因为爱孩子）

（4）指导朗读。第一段应轻轻读，不要把小女孩吵醒。指生读、生齐读。

2、月亮许下了美好的心愿后又来到了另一家窗前，她怎么啦？指导生看图说图画内容。

（1）月亮不但看到了小女孩在照顾妈妈，还听到了她们的谈话呢。生自由地读课文找到对话读一读。

（2）学习女孩和妈妈的对话。

①妈妈先说了什么？指生读。

②从中你知道了什么？

③为什么珍珍会太累了，猜猜她都会干什么？

④珍珍这么辛苦，妈妈可心疼了，你们学着妈妈心疼地读读妈妈的话吧，指生读，评价，再抽生读。

⑤妈妈让珍珍明天去郊游，珍珍为什么不去？珍珍此时心愿是什么？师板书照顾妈妈？谁想夸夸珍珍。

⑥妈妈说让珍珍明天还是去玩，珍珍又是怎么回答的。

⑦请生读课文，读出珍珍的懂事和妈妈对珍珍的爱。

生分角色读，评价。

男女生分角色读。

⑧同学们学习这么好，师送同学们一首歌，老师放《小乌鸦爱妈妈》歌曲。

⑨说一说：

同学们，看到珍珍和乌鸦都这么爱自己的妈妈，你想为妈妈做些什么？

听到珍珍和妈妈的对话月亮改变了心愿，心里想，我还是去和雷公公说说，明天还是下雨吧。

⑩练一练：

如果你是月亮你怎么和雷公公商量让明天下雨呢？（师当雷公公，生当月亮表演）

（11）解决黑板上问题，月亮为什么要改变心愿。（引导生说出因为月亮爱同学们，把问号改为“爱”。）

3、学习最后一段

生齐读课文最后一段，读后你心情怎么样？（高兴）为什么？

生①因为孩子们都去了。

②珍珍妈妈病好了。

③月亮的心愿实现了。

4、文中有四个人物（珍珍、妈妈、月亮、雷公公）你都喜欢谁？为什么？

三、指导书写生字：

①生观察字结构和重点笔画。

②师范写。

③生练习写师指导。

四、布置作业：回家把你的心愿写下来给妈妈，并为妈妈做一件好事。

月亮的心愿教学设计7

下午请教阿温如何上《月亮的心愿》。当她毫不保留地告诉我她的思路时，我感动于她的大方无私，更佩服她老道的富于经验的教法和学法。其实我也已经上了一节课，但我却没想过像她这样上：

一、从题目“心愿”入手。首先让学生谈谈对心愿的理解，然后说说自己的心愿，最后转到文中：月亮也有心愿，它的心愿是什么呢？让我们到课文中去寻找答案吧！虽然我没用这个方法，但我可以想象得到，学生多活跃，课堂多快乐！这样的导入简单朴实，学生高兴，老师轻松，成功的课堂应该就从这一刻开始了！所谓“好的开始就等于成功的一半”呀！今后，我真得用心设计设计导入！

二、观察月亮的表情。这一点我从备课到授课都没有留意过！这也与我平时极少用图文结合方法教学有关，确实真的没有将这有效的教学方法深深地印在脑子里，做到合理使用。其实用心观察就会发现，月亮前后两次的表情还是很丰富的：当看到第一个女孩精心准备好明天郊游的水果和点心，然后甜甜地睡觉时，月亮露出了开心的笑脸，因为它决定去跟太阳公公商量，让明天有个好天气，好让孩子们玩个尽兴！然而，当看到第二个女孩珍珍如此孝顺，为了照顾生病的妈妈，放弃向往已久的郊游时，月亮被感动了，它想明天如果是晴朗天，珍珍就不能参加郊游了！月亮高兴不起来了，它急了，它觉得不能再等了，必须马上找到太阳公公，告诉它明天必须下雨！瞧，多传情传神的神态呀，我竟然错过了，掩盖住了！如果抓住了这一细节观察，那么学生更容易理解月亮前后两次不同的心理变化了。唉，对于图文结合的文章，我还缺乏经验的！

三、夸夸珍珍。如此懂事、孝敬的“小女孩，我居然不让学生夸一夸，就是懂得乏味地说：你们应该向珍珍学习。真够单调的！真够死板的！没趣！夸一夸，既可以使学生进一步感受体会到珍珍的懂事孝敬，从而激励自己和同学向她学习，又可以锻炼学生的口头表达能力，还可以锻炼学生的胆量，一举三得，何乐而不为？

大家的目的都一样，可不同的形式收到效果却大不相同。是呀，精心地备课，设想好每一个环节，每一个问题，每一个细节，才能提高课堂的有效性！

月亮的心愿教学设计8

教学目标：

1、复习课文生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，感受珍珍照顾妈妈、关心家人的美好行为，懂得从小就要关心别人，为别人着想。

教学重点：

1、复习课文生字。

2、引导学生有感情地朗读课文。

3、懂得在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

教学难点：感受课文蕴含的思想感情。

教学流程：

一、复习导入

同学们，上节课月亮姐姐和我们成了好朋友，她非常喜欢我们班的小朋友，这节课她想带大家去知识王国游玩，大家准备好了吗？

进入知识王国可要哦，大家有信心吗？

第一关，我会猜。

猜字谜。

竖心旁，小月亮。（）小小绞丝顶块田。（）

一点一横长，口字来帮忙，一个秃宝盖，藏着几颗糖。（）

第二关：我会读。

认读生字。

二、赏析全文。

1、整体感知课文，了解心愿。

（1）月亮姐姐看到大家精彩的表现，想奖励大家听一个关于她的故事。边听边想：月亮到底有什么心愿呢？板书

我们来看看图，听听录音。（多媒体出示）

（2）小朋友，你们听明白了吗？，说说你听明白了什么？

（3）教师小结：我听出了你们说的月亮有两个心愿：明天是好天气，明天是下雨，这可把老师弄模糊了，这究竟是怎么回事？

2、品析两个画面，感受心愿。

（1）（出示图一）图上画了什么？指生说。

课文中那些句子是写这幅图的？指生读句子。

指导朗读。指生读——齐读。

（2）课文还有哪些句子是写这幅图的？学生读第二小节。

理解“自言自语”

你能用自言自语说话吗？出示：

兰兰看到爸爸把这张画贴在了墙上，自言自语地说：“—————————。”

看着我和爸爸都在打盹睡觉，奶奶自言自语地说：“——————————。”

————————————，自言自语地说：“————————————。”

（3）月亮想早点实现自己的心愿，就迫不及待地拨通了太阳公公家的电话，现在老师当太阳公公，小朋友当月亮，我们来个电话商量好吗？

师生模拟通电话。老师提醒学生用礼貌用语，说话要完整。

问：月亮小朋友，那你此时的心愿的是什么呀？

根据学生的回答老师板书：明天是晴天。

老师表扬了“月亮”：“你真是位关心别人、为别人着急的好月亮，我会帮你实现的。”

（4）月亮来到另一家的窗前，你看到了什么呢？（出示图二）

学生看图说话。

（5）你能从书上找出句子吗？学生读找到了句子。

这些句子你感受到了什么？

（6）分角色读3——7节。

指导朗读。

同桌互相练习对话。

指生分角色朗读。评价。

（7）师（引读）：小女孩的一举一动深深打动了月亮的心，月亮悄悄地

生（接读）：离开了窗户。

师（引读）：心里想

生（接读）我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧。

（8）心动马上有了行动，月亮随即拿起手机拨通了雷公公家的电话，电话接通了，月亮和雷公公究竟怎么说呢？请同桌一人当月亮，一人当雷公公，互相通电话。

学生同桌通电话，教师来回指导。

指一桌学生上台表演通话。

评议。

（9）月亮小朋友，你的心愿是什么？

真是位时时为别人着想的好月亮啊。

三、感受全文。

小女孩对妈妈的爱深深地感动了月亮，他把让明天是个好天气的心愿改成了让明天下雨，雷公公也被这小女孩和月亮的爱心感动了，答应了他的`要求，两天后的一个……

1、齐读第9节。

2、这儿有什么不懂的词吗？理解“艳阳天”。

对，阳光明媚，风和日丽，这是月亮的心愿，看到大家这么开心，看到大家一个都不少地来了，月亮也会会心地笑的。

月亮的心愿教学设计9

一、词语

女儿 女生 女士  子女  女子  太阳 太太 太高 太大  力气 空气 气球  气味 气体 生气  早上 早晨 清早 早饭 去年 来去 回去  下去  月亮 亮光 明亮  亮晶晶

二、形近字组词

去（    ）   高（     ）    早（    ）      大（    ）

走（     ） 亮（    ）     草（    ）      太（   ）

三、词语练习

商量  商量商量           讨论   讨论讨论

打扫  打扫打扫            整理   整理整理

四、反义词

晚—早      来—-去    明—-暗     收—放

月亮的心愿教学设计10

教学理念：

对于低年级的学生，让学生学会正确、流利、有感情地朗读课文,初步学会自读自悟，找到阅读的乐趣,并学会从中感悟课文蕴涵的思想感情。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字

3、在父母生病或有困难时，知道体贴、照顾父母。学会关心别人。

教学重点：

认字、写字

教学课时：

两课时

第一课时

教学目标：

1、认识“帘、女”等14个生字。

2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。

教学过程：

一、谈话激趣，导入课题

1.师板书“心愿”，谁来说说什么叫“心愿”，说说你们都有什么心愿？

2.你知道月亮有什么心愿吗？今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读）

二、感知性阅读，学习生字词

1.请同学们借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。并用圆圈圈出生字。

2.用自己喜欢的方式识记生字。（读拼音、问同桌、加一加、减一减猜一猜等）

3.检查生字词掌握情况

（1）课件出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。

（2）去掉拼音，请学生当小老师领读。

（3）同学交流：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？

4.同桌齐读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”

三、读后悟，读后思

1.学习第一部分。

（1）月亮看到了什么？找出文中相应的句子读一读。（第一段）

（2）月亮看了，怎么说的呢？谁来读读月亮的话？（读月亮的话时，要觉得自己就是月亮，读出自言自语的语气，声音不能太大）

2.学习第二部分。

（1）月亮又来到谁的家，看到了什么？指名读

（2）全班分角色齐读，轮到哪一角色读就站起来读（读时要有角色意识）

（4）谈谈，你觉得珍珍是个什么样的孩子？

月亮为什么又想明天下雨呢？

3.学习第三部分（最后一段）

（1）（孩子们去郊游的情景，其中有珍珍）看看图上人物的表情，读出愉快的心情。

（2）指名读自己喜欢的自然段。

四、课后拓展。

把自己的愿望告诉爸爸妈妈。

第二课时

教学目标：

1、巩固本课认识的14个生字。

2、会写“女、太”等6个生字。

教学过程

一、复习导入。

（一）出示生字词（电脑课件）

窗帘女背包装着天气另一家照顾

生病太累医生悄悄地离开窗户早走去

1.学生先自由认读这些生字词。

2.同桌互读互查。

3指名读

4开火车读。

5.集体认读：

二、写字

1示范讲解

女：

（1）范写，学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。

（2）讲解要点：第一笔撇点与第二笔撇收笔要在同一水平线上，横要写长，字才稳。

太：范写，学生观察。关键是要写好竖撇——先竖后撇。

气：提示最后一笔的横折弯钩。

早去：都是上下结构的字，注意上下两部分要写得宽而扁，最重要的是中间的一横要长。

2学生描红，师巡视指导。

3展示优秀作品。

月亮的心愿教学设计11

一、教学目标

1.有感情地朗读课文，学习本文生字新词。

2.通过小组合作探究等方式，了解云雀旅行的全过程及所见所闻所感。

3.体会森林的重要作用，逐步培养学生热爱自然、保护环境的意识。

二、教学重难点

重点：通过小组合作探究等方式，了解云雀旅行的全过程及所见所闻所感。

难点：体会森林的重要作用，逐步培养学生热爱自然、保护环境的意识。

三、教学方法

朗读法；问答法；小组讨论法。

四、教学过程

(一)导入新课

同学们，在课程开始之前，老师想带领大家一同走进动物的世界，来领略动物们优美的身姿。边看边跟老师来分享一下，你最喜欢的动物是什么？

听了刚才大家的分享，老师觉得每个同学都是一个很爱小动物，很有爱心的人。今天，老师再给大家介绍一种可爱的`鸟类，看看它身上有什么精彩的故事。一起走进今天的课程《云雀的心愿》。【板书课题】

(二)初读感知

1.初读课文，学习词语。土壤枯枝败叶乱砍滥伐树冠

2.有感情地朗读课文，思考这篇文章讲述了一件什么样的事情。

明确：文章记叙了云雀和妈妈进行一场特殊的旅行，在旅行的过程中看到黄沙漫天、洪水泛滥，并逐步意识到森林的重要性，也深刻地点出了森林具有大水库和空调器的作用。最终云雀有一个心愿，沙漠变绿洲。

(三)深入研读

1.云雀的心愿是什么？

明确：沙漠变绿洲

2.为什么会有这样的心愿，请同学们朗读全文，找一找云雀和妈妈在旅行中都看到了什么？

(1)在沙漠上空，漫天飞舞的黄沙，睁不开眼睛。

(2)在大河上空，浑黄的河水咆哮不惜，淹没村庄。

3.旅行中遇到这样的场景，云雀和妈妈有怎样的感受呢？

明确：埋怨、心疼、叹息、害怕。

4.同学们，面对这样的场景云雀妈妈找出了造成这样场景的原因，你能说一说吗？

明确：人们对树木的乱砍滥伐，造成上有水土流失严重。

5.面对这样的场景，我们该如何改变现状呢？

明确：植树，让森林起作用。

6.小组讨论：为什么森林能改变现状？

明确：森林有“大水库”和“空调器”的作用。

(1)大水库：森林可以蓄水，树冠充当大伞的作用，苔藓和枯枝败叶吸收水分存储水分。

(2)空调器：夏天遮挡阳光，冬天存储热量。

(四)巩固提高

化身森林小卫士，你该如何保护森林？写几句标语。

(五)小结作业

小结：本节课我们从云雀的心愿感知到了保护环境爱护大自然的重要性，也意识到保护环境从我做起，现在正值植树节，希望同学们能从今天开始有实际的行动，为绿水青山贡献自己的一份力量。

作业：植树节去郊外植树。

月亮的心愿教学设计12

《月亮的心愿》是小学语文一年级下册第二单元第八课。本单元课文的教育思想以“我爱我家”为主题，意在宏扬尊敬长辈、孝敬父母的优良品德。本篇课文是一篇优美动人的童话故事。我觉得，课文有很多悬疑吸引着我的注意，同时也吸引着学生的兴趣。所以，本节课在教学方法过程的设计中，应在力求扎实语文基本功（识字、写字、读文）的基础上，引导学生去自主学习、感悟，以体会文章的思想内容。

根据本课的设计以及本节课实际实施的情况与效果，特做以下反思：本节课的教学中，比较满意的是：

1、巧妙导入，事半功倍。

在课文的开头，我板书“心愿”，采用提问型的方式，先是问他们“心愿”的意思，再让他们具体说一说自己的心愿有哪些？这种结合实际的问题会引发学生的兴趣，使学生愿意去思考问题，我觉得这种教学的引导方式在以后的教学实践中是可以再运用的。一年级语文下册语语文，月亮的心愿教学反思

2、巧设情境，自主学习。

我贯穿新课标的理念，把课堂还给学生，培养学生的口语能力和观察能力。在观察之前，我告诉他们我发现了一个秘密，学生忽然就觉得特别的惊奇，他们会忙着问我发现了什么，我就顺势让他们自己去找答案，他们就显得很积极，很愿意去寻找答案。

3、巧识生字，方法多样。

我让他们自由朗读课文，并初步认识课文中的生字词，并用自己喜爱的方式去想一想该如何记住这些字，通过加一加、减一减、换一换等方式，学生能很快地想出了多种的方式去识记生字，这样学生对字自然能印象深刻的多，我让认的最快的学生来当小老师，去教全班的学生，这个时候学生的积极性就忽然提高了，进一步巩固了生字词，之后我让学生读一读自己喜欢的自然段，让他们畅所欲言，说一说自己想问的问题，这样一来，学生对于文章便有了初步的认识。

但是，在本课的教学中，仍然存在不足与疑惑的地方：

《月亮的心愿》虽然是个童话故事，可内容却很丰富，思想寓意也很深刻。作为一年级七、八岁的孩子，应理解到什么样的程度，在课文分析角度方面应如何去把握。在识字、写字的时间方面如何能更均衡一些呢？我要在今后的教学中不断的探索、思索

月亮的心愿教学设计13

教学目标

1、正确、流有感情的朗读课文。练习分角色朗读课文，复述课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。

3、体会陈述句和反问句在语气上有什么不同。

4、凭借具体的语言材料，对学生进行增强环保意识的教育。

教学重难点

1、体会陈述句和反问句在语气上有什么不同。

2、凭借具体的语言材料，对学生进行增强环保意识的教育。

教学时间：

三课时

教学具：

光盘、投影、小黑板、录象机

教学过程：

第一课时

教学目标

1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2、练习给课文分段。

教学过程

一、揭示课题

1、板书课题：10云雀的心愿

要求学生查字典理解“心愿”

2、质疑。

读了课题后，你想知道什么？

（云雀的心愿是什么？它为什么会产生这样的心愿？）

二、范读课文，初步感知课文内容

1、录音范读课文。

2、读后讨论上面的问题。

三、自读课文

1、自学生字表上的字。

要求读准字音，认清字形、联系课文想想字义。

（1）抽读生字卡片，检查字音。

滥（lan），不能读（lan）；脊（ji），不能读（ji）；堤（di），不能读（ti）；

汛（xun），不能读（xin）；苔（tai），不能读（tan）

（2）指名分析字形。

田字格里的生字既要会认，也要会写。指名说说怎样记住这些字的形体。

学生自由发表看法后，教师提醒注意下面几个字的写法；

厌：与“庆”比较。

乱：与“甜”比较。

伐：与“代”比较。

（3）指名逐段试读课文。

提醒学生注意：表示语气的词要读轻声。

师生共同纠正读错的地方。

四、讨论分段

1、轻声自由读课文。（边读边观察课文插图）

读后说说云雀妈妈和小云雀到过哪些地方。

2、我们可以把课文分成几段？

第一段：（第1～4自然段）

第二段：（第5～10自然段）

第三段：（第11～13自然段）

第四段：（第14、15自然段）

五、作业

1、生字描红。

2、抄写生字词。

讨厌乱砍乱伐贫瘠冲垮树冠冲刺

苦枝败叶擦去空调器

3、练习正确的读课文。

第二课时

教学目标

1、在分段的基础上，小结段意。

2、对学生进行增强环保意识的教育。

教学过程

一、复习检查

1、指读黑板上的生字新词。

2、划去不合适的`读音。

滥（nanlan）渗（senshen）

擦（chaca）贫（pingpin）

3、回答：云雀妈妈和小云雀到过哪些地方？

二、细读课文

1、细读第一段。

（1）出示幻灯片。（沙漠图）

小云雀和她妈妈来到了什么地方？看到了什么？谁能联系生活实际说说，如果狂风吹来，沙漠上会出现什么情景？

（2）指名读课文第1～4自然段。

“漫天飞舞”是什么意思？

“贫瘠”是什么意思？

“贫瘠”的沙漠是怎样形成的？

（相机板书：漫天飞舞乱砍乱伐）

（3）指导朗读。

（“漫天飞舞、睁不开眼、乱砍乱伐、贫瘠”等词要重读。小云雀要用埋怨的语气读，云雀妈妈的话要用惋惜、心疼的语气读）

指名试读，分角色朗读。

（4）小结段意。

由于人们乱砍乱伐，使茂密的树林变成了沙漠。

2、细读第二段。

（1）出示“洪水泛滥”图。

小云雀和妈妈来到了什么地方？它们看到了什么？谁能说说洪水会造成那些危害？

（2）自由读5～10自然段。

①“咆哮”是什么意思？为什么说河水像脱缰的野马？

②河水为什么这样凶猛？

理解：河堤、汛期、泛滥成灾。

（相机板书：大河的上空河水泛滥成灾）

③“蓄水”是什么意思？森林是怎样蓄水的？

理解词语：树冠、苔藓、渗、储存。

④比较句子：

森林就是一座大水库。

森林不就是一座大水库吗？

指名说说这两句话都是告诉我们什么内容，那句话语气更肯定些。

（告诉学生反问句比陈述句语气更肯定些）

⑤指导朗读第二句话。

（相机板书：森林水库）

（3）指导朗读。

（描写河水泛滥的语气要读出气势汹汹的样子。小云雀的话要用害怕的语气读，读妈妈的话要显得无可奈何）

（4）小结段意。

河流上流的森林被伐光，河水泛滥成灾。

3、细读第三段。

（1）自学课文。讨论：为什么说森林是空调器？

（板书：空调器）

（2）指导朗读。

4、细读第四段。

（1）齐读课文。

小云雀说了几句话？每句话是什么意思？从小云雀的话你知道了什么？

我们应该怎么办？

（板书：森林重要）

三、作业

1、抄写词语。

茂密冲垮树冠枯枝败叶

云雀冲刷讨厌漫天飞舞

2、组词区别

厌（）乱（）伐（）

庆（）甜（）代（）

第三课时

教学目标

1、复习检查生字词。

2、有感情的朗读课文，并能复述课文内容。

3、分角色朗读课文。

教学过程

一、复习检查

1、看拼音，写词语。

Maomichongkuashuguan

（）（）（）

yuquechongshuataoyan

（）（）（）

kuzhibaiyemantianfeiwu

（）（）

2、指名有感情的朗读课文。

二、总结课文内容

1、讨论：

（1）学过这篇课文，你知道了什么？

（2）为什么说“森林实在太重要了”？

（引导学生从乱砍滥伐、森林会变成沙漠、河水会泛滥成灾

月亮的心愿教学设计14

郊游，可以饱览山川秀美的风光，可以呼吸大自然清新的空气，可以忘情地欢呼雀跃，可以尽兴游戏玩耍，不光孩子们喜爱，大人也非常喜欢。珍珍也很想去郊游，说不定她也像月亮姐姐看到的那个正在睡觉的小姑娘一样，已经做好了充分的准备；但是，她知道，妈妈的病还没好，需要人照顾。如果自己去郊游了，谁给妈妈端水，谁给妈妈拿药？她想，妈妈病了，照顾妈妈最重要。

《月亮的心愿》这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们去郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨；两天后，是一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，有极富人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中的每一个人的主题。

这一课的生字教学我是这样开展的：因为生字孩子们在家时已经预习了，再讲学生会很厌烦。此时，我利用“当个小考官”的游戏，一边检查预习情况，一边调动他们自主识字的愿望。“同学们，生字我们都预习了，你们想当个小考官，考察一下大家的预习情况吗？”“想”。“那好，用你们手中的生字卡考考你的同桌，如果遇到不会的要互相帮助。”同学们个个都认认真真，俨然是一个小考官。读对了，考官便露出了微笑；读错了，就皱起眉头，但很快又去耐心指导他。此时，又变成了一位和蔼的老师。在同学们兴趣正浓时，我打断他们的游戏说：“孩子们，我也想和你们做个游戏，老师读一个字音，你们就举起相应的卡片读一读，好吗？”“没问题。”游戏开始了，只见孩子们眼睛紧盯着卡片，用最快的速度找到我读的字。同学们举对了，我便点点头，报以会心的微笑。

阅读教学中，我紧扣一个“爱”字，突出一个“读”字，强化一个“悟”字，实践一个“学”字，把重点放在引导学生有感情地朗读课文、感悟课文所蕴含的思想感情上。我紧扣“心愿”设计教路。首先读题目，明“心愿”的意思，让学生说说自己有什么心愿。完善课题后，读一读，谈谈读完课题以后的猜想。归结为这样问题：月亮到底会有什么样的心愿，为什么会有这个心愿。接着带着疑问听课文动画朗读。听后概述课文大意。在此基础上进一步启发孩子思考：月亮姐姐的心愿先后有两个，为什么前后的心愿会不一样呢？带着问题，二度阅读，以此把课文的学习从浅层次引向深入。在研读课文的过程中，不断地体会月亮的一片苦心，想象月亮的心愿给故事里的小姑娘带来的快乐和幸福的情景，让孩子们感受到月亮真诚、无私的心愿都是出于一种爱，源于心地的那份善良。学生们在潜移默化中得到心灵的熏陶。学完全文，再让学生说说自己的心愿，此时学生的心愿有所改变或增加，增加了许多美好的成分，比如说自己要好好孝敬父母，要关心帮助周围的同学，现在要好好学习，将来做个有出息的人，让父母住大房子，去旅行等等。每每听着充满情意的心愿，我的心灵会涌起一阵阵感动。

显然，在学习过程中，课文中渗透的人文因素，浸润了孩子们的心灵，在孩子们的心底滋生出了许多美好的情愫。语文教学追求的无非是这样的境界：既学懂了课文内容，又学会了知识掌握了技能，更学会了怎样做人。

关于月亮的心愿教学设计的内容就到这了，希望可以帮助到大家，若还想了解更多相关内容，可以多多关注范文网哦！